本文转自：北海日报
扎根乡村教育三十年，从一线教师成长为校园管理者，我常年驻守教育最前沿，亲身经历乡村教育的发展变化，也深刻体会到当下基层育人工作的难处与压力。在日复一日的校园管理与教学观察中，我真切发现，如今部分乡村学生的行为习惯、文明素养、学习态度和品德心性，较以往出现明显滑坡。家校育人环境日益紧张、教育管理束手束脚的现状，让身为基层教育工作者的我，深感焦虑与担忧。如今很多乡村孩子，最突出的问题是缺少规矩、缺乏教养。不少学生日常言行随意散漫，不讲文明、不懂礼让，见师不问、不敬师长，尊师重道的优良传统渐渐淡化。回到家中，许多孩子被家人过度溺爱纵容，从小养得娇气任性、自私自我。他们习惯了衣来伸手、饭来张口，一味享受家人的付出，看不到父母劳作的辛苦，不懂体谅、不懂孝顺、不懂感恩，把亲人的无私奉献当成理所应当，少了乡村孩子本该有的淳朴、懂事与善良。
学风不浓、畏苦厌学，是当前乡村校园普遍存在的现实问题。很多孩子没有吃苦读书的意识，畏惧思考、逃避学习，课堂松散随意，作业敷衍应付。大部分孩子心思不在求知与进上，整日贪图吃喝、贪玩享乐、贪图安逸。更为突出的是，小学生攀比风气逐年加重，孩子们不比守纪、不比勤奋、不比品德，反而攀比吃穿、攀比玩具、攀比家境，小小年纪便滋生虚荣浮躁、好逸恶劳的心态，让人十分忧心。
与此同时，新时代学生的劳动观念普遍薄弱。孩子们大多怕脏怕累、不愿动手，校园值日消极应付，在家基本不参与任何家务劳动。长期缺乏劳动锻炼和吃苦磨砺，让很多孩子缺乏韧劲、缺少担当，抗压能力差、责任心不强，没有了乡村少年吃苦耐劳、踏实肯干的优良品质。
小学阶段是修身立德、涵养习惯、塑造人格的黄金关键期。孩童时期养成的陋习，如果不及时纠正、从严管教，一旦成型，终身难以改变。从事教育数十年，我始终坚信，教育一定是严慈相济、宽严有度。真正的教育不是放任纵容，而是及时纠偏、依规育人。严管是责任，约束是爱护，放纵和迁就，才是对孩子最大的不负责。我们一线教育人最大的心愿，就是每一个孩子都能守规矩、懂感恩、爱读书、肯吃苦，堂堂正正做人，踏踏实实成长。
然而当下敏感复杂的家校氛围，让基层教师和管理者陷入“想管不敢管、严管不能管”的尴尬困境。不少家长溺爱护短、教育观念偏差，对学校常规管理、教师正常管教缺乏理解和包容。孩子在学校的小摩擦、小过错、小调皮，本是成长过程中的正常现象，只需家校沟通、耐心引导，就能及时纠正。可现实中，很多微小的校园琐事，常常被个别家长无限放大。他们不愿正视孩子自身的缺点和问题，只一味挑剔学校管理，质疑老师付出，在细枝末节处纠结问责。
长期的误解与压力，让一线教师普遍心存顾虑、束手束脚。管得轻，治不住陋习、扶不正学风；管得严，又怕引发矛盾、招致投诉。无端指责和过度维权，让正常的育人工作处处受限，久而久之，大家只能无奈退让、降低标准，以温和劝导代替严格管教。该严抓的纪律抓不起来，该纠正的问题不敢深究，该坚守的底线一再放松。
当校园育人底线持续松动时，学生便缺少敬畏之心、缺少进取之心、缺少感恩之心，懒惰贪玩、享乐攀比、不思上进的风气便得不到有效整治。长此以往，学生品行持续滑坡，校园学风日渐涣散，不仅会耽误孩子一生的成长，也让人们对乡村基础教育的育人质量产生怀疑。
教育从来不是学校单方面的职责，立德树人、育人成才，必须家校同心、双向奔赴。家庭是孩子的第一所学校，家风家教直接决定孩子的品行底色和人生格局。溺爱护短、放任纵容、推卸责任，养不出懂事担当的孩子，只会让孩子在娇气和自私中迷失成长。
深耕乡村教育近三十载，我始终坚守育人初心，扎根基层、默默奉献，一心守护乡村学子的健康成长。我真诚希望广大家长能够正视当下的教育现状，看清孩子存在的短板和不足，放下偏见、摒弃护短，信任学校、理解老师、配合教育，用理性、科学、严肃的态度，陪伴孩子走好成长每一步。
教育强则少年强，少年正则未来兴。孩子的成长经不起纵容，教育的底线容不得退让。愿今后家校多一份理解、少一份指责，多一份同心、少一份消耗，以严爱共育涵养优良学风，以双向坚守守护孩童成长，让尊师孝亲、勤学善思、勤劳向善扎根校园深处，让新时代乡村少年心怀敬畏、肩有担当、向阳而生、逐光成才。
双融配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
